En este viaje por los ABP debo decir que es algo en lo que siempre le estoy dando vueltas y no logro concretar.
Espero poder encontrar la punta del ovillo para poder realizarlo fructíferemente.
Para ello primero debemos saber y definir que es un ABP
Fuente:http://ffyl.uncuyo.edu.ar/serestudiante/programa-de-formacion-sobre-aprendizaje-basado-en-proyectos-abp
Como sabemos, enseñar es elegir, y allí es donde nosotros como docentes debemos pensar y actuar muy bien. ¿Qué deberían saber nuestros estudiantes cuando terminen mi materia? Esta pregunta es clave ya que la respuesta priorizorá ciertos saberes sobre otros.
Nosotros, los docentes somos como puentes donde de un lado tenemos los contenidos (currículo) y del otro lado a los estudiantes, con sus gustos, problemas e inquietudes o apatías.
¡Vaya trabajo el de unirlos! ¿No?
Por eso debemos pensar muy bien qué queremos lograr con nuestros estudiantes. Seleccionar los materiales adecuados y guiarlos en la construcción de bases sólidas.
Parece fundamental conocer muy bien a nuestros alumnos ya que de sus inquietudes puede surgir la pregunta problema que desencadene todo el aprendizaje.
Entonces, ¿somos docentes que nos identificamos con una enseñanza directa o un aprendizaje activo?
La enseñanza directa creo que en determinadas situaciones en válida, pero el verdadero aprendizaje se sa cuando el estudiante hace algo, o mejor dicho, aprende a ahacer algo.
En lo personal me identifico con una anseñanza ACTIVA (no transmisiva- memorística). Siempre estoy buscando la manera de motivara los alumnos para que ellos sean los protagonistas de los descubrimientos. Es por ello que me encuentro realizando este Mooc
¿Diseño iterativo o diseño retrospectivo de nuestro proyecto?
Citando a Trujillo:
"El producto final requiere en sí mismo que hagamos una buena planificación. Esta buena planificación es la clave para el éxito. Participantes y papeles, fases de trabajo, tiempos, recursos o evaluación del proceso y del producto deben ser cuidadosamente planificados para tener éxito en el diseño."
Teniendo presente esto debemos saber qué vamos a plantear: si el proyecto será exploratorio y el producto final no esté predefinido o si pensamos en un diseño secuencial con un producto final predefinido
Entonces la evaluación del proyecto se vuelve crucial.
¿Qué debemos evaluar? ¿el proyecto? ¿el proceso? ¿la participación? Y acá otro problema...
¿qué criterios debo seleccionar?
Por el momento me quedo pensando en estas posibilidades. Hoy más que nunca resuena en mi cabeza la frase:
"Para logra resultados diferentes, debo hacer cosas diferentes". Si elijo realizar siempre lo mismo, los resultados dificilmente cambien.
Algunos links de interés que me gustaron y no quiero perderlos así que los sumo para releerlos luego:
- "ocho claves del aprendizaje basado en proyectos"
- How to Write Effective Driving Questions for Project-Based Learning
- “Aprendizaje basado en Proyectos: ¿funciona? Evidencias del Programa Andalucía Profundiza”.
Ahora, luego de estas reflexiones, llegó el momento de la fase de análisis.
La primera tarea es analizar un proyecto. Elijo uno de referencia propuesto por la misma plataforma y es el de:
¿Cuánta felicidad produce un móvil?
PROYECTO
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Puntos fuerte
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Puntos débiles
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Preparación del proyecto
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Se observa un muy buen análisis de los estándares de aprendizaje de
las materias que se involucran en el proyecto.
Así mismo, el objetivo es muy claro y se advierte una actividad
significativa para los estudiantes ya que ellos mismos vivencian esta
situación de hiperdependencia con sus móviles.
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Podría incorporarse la materia Lengua para dar indicaciones sobre
cómo realizar el guion (o lo relacionado con la escritura) como así también
la preparación para la presentación oral (TED x)
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Análisis del proyecto
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Es un proyecto que se vincula directamente con los
alumnos.
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No advierto un cronograma a seguir u orden de actividades
(planificación temporal)
Se podría haber tenido en cuenta el trabajo desde la
virtualidad (pensando en esta situación de Covid-19) puesto que como entorno
de aprendizaje menciona Moodle
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Evaluación, revisión y difusión
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Se menciona cómo se evaluará (inicial y heteroevaluación)
También se menciona la difusión, y en esta instancia me parece sumamente provechoso, ya que no queda en el contexto del aula sino que sale de ella (Youtube)
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No se aclara el cómo ni se visualiza la rúbrica que menciona el
proyecto
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Conclusiones
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Me s mucho la idea del proyecto, pero humildemente
advierto puntos ciegos que no se aclaran en la presentación.
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Ahora llega el momento de pensar en mi "PROTOTIPO DE PROYECTO"
Les comparto la siguiente infografía
Nos leemos...
